心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一(☕)生，熊氏都孜孜于江(💯)西和中国的(😣)教育事(🎁)业：开办(👌)小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英人(♌)物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　(⏸)中国古代有“太(🍆)上立德，其次(👚)立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便(🏋)是如此。“吾欲托之(👩)空言，不如见之(😂)行事之深(📋)切(🔝)著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后(😌)人留下什么教育著作和系(👠)统完整的教育思想，然而(📓)，他却(🧗)以自己孜孜砣(🦀)砣(💅)，身体(😑)力行的教育实践(🖱)，深刻影响(🔐)着江(🐀)西近现代(🅰)教(⚪)育的历(👈)史面貌，为江西近现代(💚)教育事业的发展做出了巨(🤟)大贡献。其(🌛)教育业绩和影响，不(🌄)仅为近代(🌩)以来江西教育(🧛)史上绝无仅有，即使是在(🍒)近代以后(🤼)的中国，也是罕有其匹的。　　更(🙂)难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师(📈)侠”二字(✌)，是对他的最(⭕)佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠(🏈)”形象，展现出一代中国教育家在中(🏌)国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年(🍿)的大时代变迁……