心远

出(😫)生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国之(🤺)积弱，并(💘)进而产生“教育救国”的思想(🥔)，终其一(🚪)生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学(🎲)、(🚇)大(🕌)学，培育出一批批中国现代史上的精英人物：邹滔奋、张国焘(🦃)、(😪)饶漱(🎫)石……　　(🏪)中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之(😮)说。许(🎯)多教育家在教育(⌚)上(🔃)都(🍥)不重著书立(🕘)说而更重躬(🥥)行实践，熊育英便是如(🐦)此。“吾欲托之空(🐡)言，不如见之行事之深切著明也”。在(🚕)一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未(👰)给后人留下什么教育著作和系统完(😫)整的教(🍠)育(🀄)思(🎣)想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深(🥦)刻影响着江(🈁)西(🎠)近(🆕)现代教育的历史面貌，为(🚧)江(⏬)西近现代教育事业的发展做出(🕙)了巨大贡献。其教(👯)育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育(📴)史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　(🚢)更难得的是，身为教(😮)育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最(🎩)佳写照。通过塑造主人公熊育英(🐭)的“师侠(💩)”形象，展现出一代中国教育(❔)家在中国教育现代化的道路上的艰难(🚊)尝试，同时，也折(🃏)射出中国历史最波澜壮阔30年的(📟)大时代变迁……