心远

出生于清末的熊育英，以(🔰)自己(🏞)的切身经验，深感中国之(💰)积弱，并进而产生(🔋)“教育救国”的思想，终其一(💢)生，熊氏都孜孜(🤡)于江西和中国(😁)的教育事业：开办小学、中学、大学，培(🌆)育出一批批中国现代史上的精英人物：邹滔(⚪)奋、张国焘、饶漱石……　　(🈵)中国古代有“太上立德(🥗)，其次立功，其次立言”之说。许(🖊)多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育(🐪)英便是如此。“吾欲托之空言，不如见(🐉)之行事之深切著(🤚)明也”。在一(🎾)生漫长的教育生涯中，熊育英虽(🛌)然并未给后(🏛)人留下什么教育(❓)著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣(🤽)砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史(🚠)面貌，为江西近现(🙆)代教(🚩)育事业的发展做出了巨(😓)大贡献(🥓)。其教育业绩和影响，不仅(⛵)为近代以来江西(🚢)教育史上绝无仅有，即使是在近代以(🤦)后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的(🤼)是，身为教育家的熊育英，身上具有快(😷)意恩仇、(⛲)为国为(〰)民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最(💆)佳(🔼)写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠(🈴)”形象，展现出一代中国教(♎)育家在中国教(💹)育现代化(🐍)的道路上的(🍸)艰(📡)难尝试(🔙)，同时，也折射出(😵)中国历史最(🤴)波澜壮阔30年的大时代(🎵)变迁……