心远

出生于清末的熊(🚖)育英，以(🏙)自己(🍨)的切身经验，深感(🙇)中国(🎎)之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教(😳)育事业：开办小学、(📩)中学、大学，培育出一批批中国现代(🌳)史上的精(📷)英人物：邹(🍬)滔(🔖)奋、张(🚸)国焘、饶(🏖)漱石……　　中国古代有“太上(🚕)立(🔰)德，其次立功，其次立(🐠)言”之说。许多教育家在教(💂)育上都不重著书立说而更重躬行(💏)实践(🌱)，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之(🍒)深切著明也”。在(🤔)一生漫(🧡)长的教育(🥎)生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么(♑)教育著作和系统完整的教(🦐)育思想，然而，他却以(🚤)自己孜孜砣(💽)砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代(📘)教育事业的发展(🎣)做(🍋)出(🀄)了巨大贡献(😯)。其教育业绩和(🌸)影响，不仅为近(🏴)代以来江西(💿)教育史上绝无仅有，即使是在近代以(🌹)后的中国，也是罕有(🥈)其匹(🍔)的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠(🏵)”形象(🥣)，展现(🏇)出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折(🚎)射出中国历史最波澜壮阔30年的大时(🥙)代变迁……