心远

出生于清末的熊育英，以自己(🍅)的切身经验，深感中(💠)国之(🔸)积(🗓)弱，并进(💫)而产生“教育救国”的思想，终(🔠)其一生，熊氏都孜孜于江西(💦)和(🎊)中国的教育事业：(⚡)开办小学、(🥉)中学、(👼)大学，培育出一批批中国现(⏫)代史上的精英人(🧖)物：邹滔奋、张国焘、(🎹)饶漱(💓)石…(😂)…　　中国古代有(🍮)“太上(💨)立(🔑)德，其次立(🗑)功(🧔)，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说(♟)而更重躬行(🍪)实(🙂)践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行(🔏)事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人(🤭)留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深(🚨)刻影响(😆)着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕(💣)有其(🥫)匹的。　(🥃)　更难得的(🤬)是，身为教育家的熊育英，身上具有快(💄)意恩仇、(📤)为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳(🚨)写照。通过塑造主人公(🧗)熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在(⏹)中国(🧟)教育现代化的道路上的艰难尝(🍏)试，同时，也折射出中国历史最(🆑)波澜壮阔30年(🛢)的大时代变迁……