心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国(📂)之积弱，并进而产生“教育救国(📭)”的思(😳)想(📕)，终其一生，熊氏(🙀)都孜孜于江西和中国(👁)的教育事业：开办小学、中学(🔵)、大学，培育出一批批中国现代史上的精英人物：邹滔奋、张国(🍶)焘、饶漱石……　　中国古代有(💞)“太上立(✝)德，其次立功，其次立言”之说。许(🥂)多教育家在教育上都不重著书(🚙)立说而(🍋)更重躬行实践，熊育英便是如(🏍)此。“吾(😝)欲托之空言，不如见之行事之深切著明也(🛶)”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教(🚑)育(🔈)思想，然(🙂)而，他却以自己孜(✏)孜砣砣，身体力(🆑)行的教育实践，深刻(💢)影响着江西近现代教育的历(🥅)史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨(❣)大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西(🦂)教育史上绝无仅有，即(🕶)使是在近代以后的中国，也(👦)是罕有其匹的。　　更难(👄)得的是，身为教育家的熊育英(📹)，身(🍠)上具(🚔)有快意恩仇、为(🔧)国为民的“大侠之风(🕤)”，“师侠”二(🚔)字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英(➡)的“师侠”形象，展现出(🤞)一代中(📧)国(🔠)教育(🐃)家在中国教育(🔱)现代化(🛬)的道(🚹)路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年(🌓)的大(🐼)时代变迁……(👳)