心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教(🛁)育救国”的思想，终其一生，熊(🛀)氏都孜(📻)孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学(🐲)、大学，培育出(🌱)一批批中(🏜)国现代史上的精英人物：邹滔(♍)奋、张国焘、饶漱石……(🤛)　　中国古代有“太上立德，其次立功，其(🔏)次立言”之说(🕹)。许多教育家在(🛅)教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深(🍕)切著明也”。在一(🏺)生漫(🤫)长的教育生涯中(🐣)，熊育英虽然并未给后人留(🐏)下什(🌬)么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣(😧)，身(💕)体力行的教育实践，深刻(🛶)影(🐷)响着江西近现代教(🔶)育的历史面貌(🦈)，为江西近(🍦)现代教育事业(😍)的发展做(🎣)出了巨(🈵)大贡献(👂)。其教(🐹)育业绩(📏)和影响(⚾)，不仅为近代以(🗑)来江西教育史上(🔢)绝无仅有，即使是在近代以后的(🥊)中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家(🐍)的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他(🕢)的(🌹)最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠(✌)”形象(🌼)，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折(🧀)射出中国历史(👒)最波澜壮阔30年的大时代变迁……