心远

出生于清末的熊育(👘)英，以自己的(🧀)切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教(🚳)育救国”的(🍏)思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英人(👷)物：邹滔奋、张国焘、饶漱(📮)石……　　中国古代有“太上(📂)立(😉)德，其次立功，其次立言”之(🚷)说。许(🎰)多教育家(🔙)在教(🐳)育上(🥊)都不重著书立(🈸)说而更重(🌆)躬行实践，熊育(🤺)英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明(🎣)也”。在一生(🥠)漫长的教育生(🐾)涯(📱)中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以(📈)自己(☔)孜孜砣砣，身体力行(🔉)的教育实践，深刻影(😯)响(📤)着(❔)江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发(🛹)展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来(🔸)江西教育史上绝无仅有，即使是在(😽)近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　(🐑)更难(💽)得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为(💤)民的(🔼)“大侠之风(🍖)”，“师侠”二(🎍)字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中(🚻)国教育家在中国教育现代化的道(👛)路上的艰难尝(🏥)试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变(📙)迁(👕)……(⤵)