心远

出生(🏵)于清末的熊育英，以(🌈)自己的切身经验，深(🤼)感中国之积弱，并(🦑)进而产生“教育救国(🐞)”的思想，终其一生，熊氏(🤦)都孜孜于江西和(💣)中国(🚿)的教育事业：开办小(😼)学、中学、大学，培育出一批批中国现代(Ⓜ)史(🆔)上的精英人物：(💂)邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太(🚑)上立德，其次立功，其(🛐)次(🛤)立言”之说。许多教育家在教(🕘)育(📉)上都不重著书立说(😩)而更重躬行实践，熊育英便是(🚰)如(👧)此。“吾欲托之空言，不(⬅)如见之行事之深(👘)切著明也”。在一(🛁)生漫(🌧)长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教(🏡)育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣(🤣)，身体力行的教(📝)育实践，深刻影响着江西(🚅)近现代教(♊)育的历史面貌，为江西近现代教(🎹)育事业的发展(🌇)做出了巨大贡献。其教育业绩和影响(🤤)，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅(🤩)有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　更难(🚧)得的是，身(📰)为教育家的熊育英，身上具有(🆚)快意恩仇、为(🌓)国(🍄)为民的“大侠(😔)之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公(🏌)熊育英的“师侠”形象，展现出一代(🎓)中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国(🎂)历史最波澜壮阔30年的大(🚈)时代变迁……