心远

出生于清末的(✝)熊育英，以自己的切身(🏕)经验，深感中国之积(🤩)弱，并(🚪)进而产生(❕)“教育救(🆙)国”的思想，终其一生，熊氏(👹)都孜孜于江西和中(🍝)国的教育事业：(🌡)开办小学、(🍮)中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英人物：邹(🎚)滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有(🧛)“太(💁)上立德，其次立功，其次立言”之说(🤚)。许多教育家在教育上都不重著书立(🚐)说而更重躬行实(😴)践，熊育英(➖)便是(🐋)如此。“吾欲托之空言，不如见(🥁)之行事之深切著明(🤕)也”。在一生漫(🐇)长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么(🙉)教育著作和系统(🛒)完(🖼)整的教育(😶)思想，然而，他却以自己孜(✅)孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻(🆔)影响着江西近现代教育的历(🌯)史面貌，为江(🔷)西近现代教(🌵)育事业的发(🗜)展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不(⬆)仅为近(🚳)代以来江西教育史上绝无仅有，即(🅿)使是在近代以后的中国，也(♋)是罕有其匹的。　(🕣)　更难得(😣)的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为(🥕)民(🏗)的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳(👾)写照(🍗)。通过塑造主人(🥗)公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国(🐗)教(🚧)育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁……