心远

出生于清末的熊育(👄)英，以(🗽)自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教(♟)育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜(🔬)于江西和中国的教育事业：开办小(🔃)学(🛰)、中学、大学，培育出(🎹)一批批中国现代史上的精(🎁)英人物：邹滔奋、张(⏫)国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其(🏮)次(🕗)立(♍)言”之说(📙)。许多教育家在教育上都不重著书立说(👆)而更重躬行实践，熊(🆔)育英便(🎒)是如此。“吾欲托之(Ⓜ)空言，不如见之行事之深切著明也(🤾)”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留(🎙)下什(🥄)么教育(🦃)著作(🧀)和系统完整的教(🗻)育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业(👝)的发展做出了(🔋)巨大贡(🚧)献。其教育(🔌)业绩和影响，不仅为近代以来江(🖌)西(🚰)教育史上(👭)绝无仅有，即使是(🥡)在近代以(🦀)后的中(🍇)国，也是罕有其匹的。　　(👝)更难得的是(💽)，身为教(🐓)育家(🗯)的熊育英，身(🤔)上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展(⌚)现出一代中国教育家在中国教育(📧)现代化(🚶)的道路上的艰难尝试，同(👷)时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁…(🛸)…(🎰)